創意的落實之路
真的很高興聽到自己學長的演講，胡老師是大我六屆的學長，而且是從德國留學歸國後，就一直在設計實務界從事第一線的設計工作。如今從他的觀感提及在創意與設計間的落差，真的讓我感觸良多。
如果將時間拉回到自己在成大的唸書階段，我也有過同樣的困惑，就是徘徊在創意與設計之間的拉扯。尤其是有些老師是從實務界轉過來的，他們都會問，這是什麼材質？你要怎麼做出來？它的大小、比例、重心對嗎？真的，那時我會認為，老師是在找我麻煩，但隨著自己的成長與歷練，甚至是現在自己也踏上了教學的路途。而這個衝擊也剛我發生在我的身上，真的是因果循環，履試不爽！
就在這個禮拜二，系上也正好是大二的基本產品設計的期末發表，其中有位學生，就有類似的情形。該生是利用廢棄的輪胎來當作此次環保家具的素材，但是他的整個後續設計過程（執行）就有如胡老師所言：該生只負責畫圖，接下來就是他父親，幫他裁切那大卡車的輪胎，還有所有的骨架全部外包。過程中看不到有任何的設計方法，更別提驗證，修改，甚至是期中的發表也不見人影，再過成中我有提到這些建議事項，但該生卻反唇相譏，說我抹滅他的用心，結果他的話鋒一轉，就推給另一位老師，這真的是很好笑。在我任教的10年記憶裡，大概把學生分成3類。第一類是週遊列國型：他的足蹟遍佈於系上得每一個角落，問完同學，問學長，然後再去敲每一位老師的門，然後再將他們的意見整合成他的各人意見。這類型的同學有個發表口頭禪，就是：我是跟某某主任或老師討論過的，當他快掰不出來的時候，就跟他的某某主任或老師投射出關愛的眼神。第二類型是起乩型：他們可以在最後一天連畫數十個構想，然後再自己扮演”桌頭”來解釋他們通靈後所畫出龍飛鳳舞的構圖。試問那還需要問這是什麼材質嗎？還要提這是什麼的設計方法，還有你有經過驗證，修改過了嗎？真的是天知道。第三類型是阿飄型：這類同學似乎不食人間煙火，課堂上總是神龍見首不見尾，報告時也往往是飄來飄去，最後的產品也是飄渺不定，所以一定得等到最後一刻，才知道他們在做什麼。
胡老師的演講真的是一針見血，創意決不是天馬行空，更不是用外包就可以來解決的，但是這些現象反而會因為大眾的誤解或一些奇怪的比賽，讓這股歪風吹的正燄。也許是時候我們該靜一靜來思考一下設計的原來風貌了。
沒有留言:
張貼留言